يکي از دغدغه هاي فکري والدين، انجام تکاليف مدرسه ي فرزندان است. بيشتر پدر و مادرها با چنين موضوعي درگير بوده و مي خواهند فرزندان متکي به خود داشته باشند، اما اتخاذ بعضي روش ها گاهي نتيجه ي عکس مي دهد و مشکل را بيشتر مي کند. با در نظر گرفتن روش مناسب و مشارکت صحيح والدين مي توان به هدف فوق دست يافت.
مسؤوليت پذيري
اگر مي خواهيد در کنار فرزند خود يک بار ديگر همه ي سال هاي مدرسه را تجربه کنيد و يک ديپلم ديگر بگيريد، او را به خودتان وابسته کنيد! البته نتيجه اين خواهد شد که فرزند شما ممکن است اصلا ديپلم نگيرد. بعضي از والدين خود را مسؤول انجام تکاليف فرزند مي دانند و در کنار او براي انجام تکاليف جا خوش مي کنند. ساعت شروع و خاتمه ي انجام تکاليف را تعيين مي کنند و ... بطوري که اگر يک روز در کنار فرزند خود نباشند، او کاملا انجام تکاليف را فراموش مي کند. هر چند لازم است والدين در سال هاي اول دبستان نظارت کافي داشته باشد، اما برنامه ريزي و مسؤوليت پذيري را بايد به کودک آموزش دهند. پس والدين با نظارت مفيدي که براي انجام تکاليف دارند. کم کم کودک را مسؤوليت پذير بار مي آورند و به اين ترتيب در صورت عدم حضور والدين نيز احساس مسؤوليت براي انجام تکاليف وجود دارد. نتيجه نيز اين خواهد شد که در سال هاي بعدي نيز کودک خود جوش و خودکار خواهد بود و با افت تحصيلي مواجه نمي شود.
کودک چگونه تکاليف خود را انجام مي دهد؟
در بين کودکان مختلف، تفاوت در انجام تکاليف وجود دارد، بنابراين بايد قبل از اين که نسخه ي خاصي را براي کودک تجويز کنند به نحوه و روش انجام تکاليف توسط آنان توجه شود. دقت کنيد در چه وقت و در چه مدت زماني کودک بدون کمک شما تکاليفش را انجام مي دهد و درحين انجام کار دچار حواس پرتي و خيالبافي مي شود.
ارتباط والدين با اولياء مدرسه
در دوران ابتدايي ارتباط والدين و معلم مدرسه بايد بيشتر از مقاطع بالاتر باشد، چرا که کودکان در اول يادگيري هستند و آشنايي با روش معلم در ياري فرزند مي تواند بسيار موثر باشد. هدف معلم را بشناسيد و مشکلات وضعف هاي فرزند خود را نيز شناسايي کنيد.
برنامه ريزي
براي رسيدن به هدف، در همه ي کارها نياز به برنامه ريزي وجود دارد. يک برنامه ي منظم براي انجام تکاليف کودک را از بلاتکليفي خلاص مي کند. پس برنامه را توسط خودش بنويسيد و در جايي مناسب که بيشتر به نظر مي رسد، نصب کنيد.
برنامه ريزي والدين
در طول مدت تحصيل فرزندان، خود را با آن ها وفق دهيد و براي گردش و ديد و بازديد هر زماني را اختصاص ندهيد. سعي کنيد اين گونه برنامه ريزي ها مقارن با زمان انجام تکاليف فرزندان نباشد. برهم زدن برنامه ي درسي فرزندان موجب مي شود نظم آن ها مختل شده و در ادامه ي مسير تمايلي به انجام برنامه نداشته باشند.
نحوه هماهنگي والدين در دروس
وقتي فرزند شما در انجام تکاليف کمک خواست پاسخ سؤالات را به راحتي در اختيارش قرار ندهيد. بلکه او را راهنمايي کنيد تا خودش بتواند به جواب برسد. به اين ترتيب او را فعال کنيد تا از توانايي هاي خود استفاده کند و اعتماد به نفسش نيز افزايش يابد. و همچنين مطالب بيشتر در خاطرش باقي مي ماند.
هدايت تشويقي
يکي از مهم ترين عوامل کمک کننده به موفقيت کودک در زمينه هاي مختلف، تشويق است. چنانچه کودک در مقابل انجام به موقع و درست برنامه ريزي، در حد قابل قبول مورد تشويق قرار گيرد (دادن ستاره برچسب و...) موجب دلگرمي و جديت بيشتر در انجام وظيفه مي شود.
ايجاد فضاي مناسب براي انجام تکاليف
بعضي افراد براي درس خواندن به محيط اطراف توجه نمي کنند و ترجيح مي دهند در مقابل تلويزيون، روي تختخواب و... اقدام به درس خواندن کنند، در صورتي که بخش زيادي از حواس آنان متوجه محيط و انجام تکاليف طولاني و طاقت فرسا خواهد شد. پس مکان نتايج بهتري خواهد داشت. گذاشتن دفتر و کتاب روي ميز تحرير يا سطحي که از زمين بالاتر باشد و به کمر آسيب نرساند، نيز توصيه مي شود.
بررسي عملکرد
پس از مدتي با حضور فرزند خود عملکردش را بررسي و نقاط ضعف و قوت او را در کمال مهرباني يادآور شويد. از تخريب شخصيت، تأکيد بر کم کاري ها و ناتواني هايش جداً خودداري کنيد. صبور باشيد و سعي کنيد تغييرات را در او کم کم به وجود آوريد. حتما تغيير روش، مدت زمان مي خواهد.
منبع: نشريه 7 روز زندگي شماره 126
