علیرضا کیامنش
عليرضا كيامنش در سال 1323 در شهر انديمشك متولد شد . دوره ابتدايي را در زادگاهش گذراند. دوره دبيرستان را در ۳ شهر انديمشك، دزفول و اهواز گذراند اما ديپلمش را از دزفول گرفت. پس از آن به عنوان معلم روزمزد وارد آموزش و پرورش شد و در همان مدرسه اي كه خود روزگاري دوره دبستان را در آن خوانده بود. مدتي به سربازي رفت و 18 ماه در سپاه دانش فعاليت كرد. سال ۱۳۴۸ از دانشگاه تربيت معلم ليسانس آموزش ابتدايي گرفت و يك سال در كرمانشاه دبير سپاه دانش آموزش هاي معلمي شد. در سال 1349 براي تحصيل در رشته مشاوره و راهنمايي در مقطع فوق ليسانس قبول شد و به دانشگاه تربيت معلم بازگشت وسال ۵۱ موفق به گرفتن مدرك خود شد. اسفندماه ۱۳۵۴ با استفاده از بورس راهي آمريكا شد. زماني كه تنها دفاع از پايان نامه اش باقي مانده بود، بنا به دلايلي مجبور شد به ايران بازگردد. در سال 1360 مجدد به آمريكا برگشت و موفق به اخذ مدرك دكتري رشته روش هاي تحقيق و ارزشيابي از دانشگاه UCLA آمريكا شد . وي هم اكنون استاد دانشگاه تربيت معلم تهران است. ترجمه جلد دوم كتاب "استدلال آماري در علوم رفتاري" عليرضا كيا منش ، در دوره هفتم كتاب سال جمهوري اسلامي ايران از طرف وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي به عنوان كتاب سال برگزيده شد.گروه : علوم انساني رشته : علوم تربيتي گرايش : روشهاي تحقيق و ارزشيابي خاطرات کودکي : پدر عليرضا كيامنش كارمند راه آهن بود و از اين رو، دوره دبستان را در ايستگاه راه آهن ميان انديمشك و دورود سپري كرده است، چرا كه روستاي آن ها كنار خط آهن واقع بود و بخشي از كلاس هاي درس را براي كودكان در اتاق هاي خالي ايستگاه قطار برپا كرده بودند، تا كلاس ششم را بي دردسر گذراند و پس از آن به دليل نبودن امكانات آموزشي كافي در روستا، بچه ها بايد به شهر مي رفتند و اين براي آن ها مسأله ساز مي شد. با اين همه، مادرش براي ادامه تحصيل به او فشار مي آورد و كيامنش به راه روشن خويش ادامه داد و همين امر انگيزه اي در پنج ـ شش خواهر و برادر ديگر او ايجاد كرد كه آن ها نيز به هر قيمت درسشان را ادامه دهند.تحصيلات رسمي و حرفه اي : ـ فوق ديپلم راهنمايي تعليماتي مدارس از دانشگاه سپاهيان انقلاب (مامازن) ـ كارشناسي رشته آموزش ابتدايي (دانشگاه تربيت معلم) سال 1348 ـ كارشناسي ارشد رشته مشاوره و راهنمايي (دانشگاه تربيت معلم) سال 1351 ـ فوق ليسانس رشته روش هاي تحقيق و ارزشيابي از دانشگاه UCLA آمريكا ـ دكتراي رشته روش هاي تحقيق و ارزشيابي از UCLA آمريكا سال 1360 ـ ديپلم تخصصي تحقيق و ارزشيابي برنامه هاي درسي آموزش جمعيت از دانشگاه ويلز، كارديف، (انگلستان) خاطرات و وقايع تحصيل : از خاطراتي كه عليرضا كيامنش از آن دوران به آن اشاره ميكند واقعه طبس در سال 1354 است كه منجر به طولاني شدن تحصيلات دكتري دكتر كيامنش شد به طوريكه براي دفاعيه پايان نامه اش نتوانست به آمريكا سفر كند و اين كار تا سال 1360 به طول انجاميد. يكي از دلايل مهمي كه سبب شد دكتر كيامنش از رشته مشاوره به رشته تحقيقات آموزشي روي بياورد، نقش مؤثر و تعيين كننده اي بود كه يكي از استادانش در خارج از كشور به نام دكتر شيبرسون در تغيير سرنوشت او ايفا كرد: «من را به عنوان كمك استاد انتخاب كرده بودند و بايد در تاريخ معيني خودم را به استادي معرفي و كارم را آغاز مي كردم و براي آن ماهانه ۷۰۰ دلار حقوق مي گرفتم. اين در زماني بود كه كل بورس من ۴۵۰ دلار بود و ۷۰۰ دلار اضافه گرفتن يعني دوبرابرشدن حقوق! فكر مي كردم من يك دانشجوي خارجي و با مشكلات فراوان زبان، آيا واقعاً مي توانم كمك استاد باشم؟ آن هم با دانشجوهاي رشته دكتري و فوق ليسانس. چون آنجا اصلاً ليسانس نداشتيم. دانشجويان دكتري سؤالاتشان را از من مي پرسيدند و اگر من قادر به حل آن ها نبودم، از استاد مي پرسيدم و مي گفتم. اين موضوع از نظر شغلي برايم افتخار بود و از نظر مالي ارزشمند. ولي هر طور حساب مي كردم، مي ديدم توانش را ندارم. رفتم پيش دكتر شيبرسون و گفتم چرا مرا انتخاب كرديد؟ گفت لابد حس كردم توانايي هايي داري كه مي تواني اين كار را انجام بدهي و بعد از برخي درس هايم و نمره هايم سؤال كرد و گفت هر كس اين در س ها را گرفته باشد از نظر دانشگاه آدمي است كه توانايي انجام اين كار را دارد و شما هم به اين دليل انتخاب شده اي و يكي از كساني هم كه تو را انتخاب كرد خودم بودم. گفتم من نمي توانم اين كار را بكنم. دكتر شيبرسون گفت: «از نظر ما كسي كه اين درس ها را بگيرد و قبول شود، بايد اين توانايي ها را داشته باشد. اگر تو مي گويي من اين درس ها را گرفتم ولي اين توانايي ها را ندارم فقط مي توانم بگويم ما در نمره دادن به تو اشتباه كرده ايم! لذا شما بايد از اين دانشگاه تشريف ببريد.» گفتم خب شايد من نتوانم. گفت شما احتمالاً اعتماد به نفس نداري. يا مي روي اعتماد به نفست را پيدا مي كني يا از فردا جايت در اين دانشگاه نيست. من چند روزي نگران بودم تا اين كه دكتر شيبرسون گفت چرا معطل مي كني و جواب نمي دهي؟ و دستم را گرفت و برد پيش همان استادي كه قرار بود من كمكش باشم و گفت: «ايشان كمك شماست و از همين امروز كارش را شروع مي كند. او اعتماد به نفس ندارد. اولين روزي كه حس كردي نمي تواند خبرم كن.» پس از آن ديدم واقعاً هيچ وقت مشكلي نداشتم و خيلي خوب از عهده كار برآمدم. ۳ـ۲ سال پيش دكتر شيبرسون را در برلين ديدم. به من گفت ظاهراً ديگر مشكل اعتماد به نفس نداري، من هنوز يادم است كه آمدي و گفتي من نمي توانم. اما حالا احساس مي كنم خيلي كارها مي تواني انجام بدهي. هر چند كه همان زمان هم خيلي كارها مي توانستي انجام بدهي! فعاليتهاي ضمن تحصيل : عليرضا كيامنش بعد گرفتن ديپلم متوسطه مدتي بعد به سربازي رفت و ۱۸ ماه در سپاه دانش در روستاهاي دزفول و كهگيلويه و بويراحمد فعاليت كرد. با اتمام خدمت سربازي، جذب آموزش و پرورش شد و در دزفول براي دبيري استخدام شد و در شوش به تدريس پرداخت. در بهمن ۱۳۴۳ به دانشگاه تربيت معلم رفت و يك دوره دوساله راهنماي تعليماتي را گذراند. پس از آن، دوباره به دزفول بازگشت و مدت يك سال در روستاهاي دزفول، شوش، هفت تپه، انديمشك و ... در مقام مسئول راهنماي تعليماتي روستاها به انجام وظيفه پرداخت و با دوچرخه و موتور از اين روستا به آن روستا و از اين معلم به آن معلم سركشي كرد. سال ۱۳۴۸ از دانشگاه تربيت معلم ليسانس آموزش ابتدايي گرفت و يك سال در كرمانشاه دبير سپاه دانش آموزش هاي معلمي شد. با اتمام اين دوره توسط آموزش و پرورش به اصفهان فرستاده شد. آن زمان كارخانه ذوب آهن به تازگي در حال شكل گيري بود و آهسته آهسته اصفهان به شهري صنعتي تبديل مي شد. آنجا يك طرح سوادآموزي تابعه يونسكو برپا بود كه كيامنش نيز براي آموزش كارگران بي سواد تلاش مي كرد. در مردادماه ،۱۳۴۹ به سوسنگرد منتقل شد و يك ماه مسئوليت مدارس روستايي اين محل را به دوش كشيد اما همان سال براي تحصيل در رشته مشاوره و راهنمايي در مقطع فوق ليسانس قبول شد و به دانشگاه تربيت معلم بازگشت وسال ۵۱ موفق به گرفتن مدرك خود شد و با همين مدرك به دزفول رفت و در هيبت مشاور و راهنماي مدارس دوره راهنمايي دزفول شروع به كار كرد. ضمن اين كه مركز مشاوره اي هم راه اندازي و خود را به عنوان سرپرست مركز معرفي كرد. ۳ سال در دزفول به فعاليت پرداخت. مدت كوتاهي نيز در دانشسراي مقدماتي به صورت پاره وقت با آموزش و پرورش دزفول همكاري كرد. در چنين شرايطي در حالي كه دريافت بورس تحصيلي و ادامه تحصيل ميان جوان هاي آن روزگار به نوعي مد شده بود و از طرفي دانشگاه تربيت معلم در تلاش براي تربيت نيرو بود، دكتر كيامنش در چند بورس تحصيلي پذيرفته شد از جمله بورس دانشگاه زاهدان و دانشگاه تربيت معلم. مشاغل و سمتهاي مورد تصدي : ـ رئيس دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه تربيت معلم تهران ـ عضو انجمن روانشناسي ايران ـ عضو انجمن ارزشيابي آموزشي ايران ـ مؤسس و عضو انجمن ايراني تعليم و تربيت ـ عضو سابق انجمن تحقيقات تربيتي آمريكا به مدت ۱۰ سال ـ عضو سابق انجمن بين المللي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي به مدت ۹ سال ـ مؤسس و عضو انجمن تحقيقات آموزشي ـ مدير گروه مشاوره دانشگاه تربيت معلم تهران ـ عضو كميته ملي تربيتي، علمي و فرهنگي ملل متحد (يونسكو) در ايران ـ مشاور تحقيقاتي وزارت آموزش وپرورش در يك دوره ـ عضو كميسيون روانشناسي و علوم تربيتي، حقوق، علوم سياسي و اجتماعي (شوراي پژوهش هاي علمي كشور) ـ سرپرست مركز تحقيقات آموزشي و دبير شوراي تحقيقات وزارت آموزش و پرورش ـ عضو شوراي تغيير نظام آموزش و پرورش با تأييد شوراي عالي انقلاب فرهنگي فعاليتهاي آموزشي : عليرضا كيامنش تاكنون با دانشگاه هاي بسياري در سطح تهران و ايران همكاري هاي علمي ـ آموزشي داشته و در دانشگاه هاي تربيت مدرس، الزهرا (س)، شهيد بهشتي، دانشگاه تهران، علامه طباطبايي و اغلب دانشگاه هايي كه به نحوي دانشكده هاي علوم تربيتي و روانشناسي دارند، تدريس كرده است و اين همكاري ها همچنان ادامه دارد. وي هم اكنون استاد دانشگاه تربيت معلم تهران است.مراکزي که فرد از بانيان آن به شمار مي آيد : ـ مؤسس و عضو انجمن ايراني تعليم و تربيت ـ مؤسس و عضو انجمن تحقيقات آموزشي ساير فعاليتها و برنامه هاي روزمره : در مورد عليرضا كيامنش بايد گفت او هميشه مسئوليتي را برعهده داشته و حتي گاهي چند پست را با هم انجام مي داده و در همه موفق و شايسته عمل كرده است. محض نمونه مدتي مدير گروه تكنولوژي دانشگاه تربيت معلم بوده است، همچنين مسئول مؤسسه تحقيقات تربيتي دانشگاه در نخستين سال هاي دهه ،۷۰ براي يك فرصت مطالعاتي يك ساله به دانشگاه سانتاباربارا در آمريكا مي رود و پس از اقامتي هشت ماهه در حالي كه هنوز بايد براي اتمام كارش چند ماه ديگر بماند، از او درخواست مي شود به ايران بيايد و مسئوليت هايي را بپذيرد و او با ميل و علاقه به ايران برگشته، همكاري هاي نزديكي را با آموزش و پرورش آغاز مي كند. مركز تحقيقات آموزش و پرورش را اداره مي كند. وي در كسوت دبير شوراي تحقيقات اين سازمان قرار مي گيرد و طرح هاي تحقيقاتي مختلفي را با سازمان اجرا مي كند. از مهم ترين آن ها مي توان به حضور در شوراي تغيير نظام آموزشي اشاره كرد كه ارزشياب اين برنامه هم بوده است و در سال هاي اول تا سوم، ارزشيابي جامعي از نظام جديد آموزشي متوسطه را انجام مي دهد. در سال ،۱۳۷۵ هماهنگي سومين طرح «مطالعه بين المللي رياضي و علوم» (TIMSS99) را به عهده مي گيرد. اگرچه پيشتر مسئوليت نخستين دوره آن در سال ۹۵ميلادي و دومين دوره اش نيز بر عهده كيامنش بوده است. در سال ،۷۲ از مرتبه استادياري به دانشياري تغيير وضعيت مي دهد و تا سال ۷۹ ارتباط خود را جسته گريخته با آموزش و پرورش حفظ مي كند ازجمله در زمان وزارت دكتر نجفي. اما از اين سال به بعد ارتباط رسمي او با سازمان كم و كمتر شد و اگر هم ارتباطي بود در زمينه كارهاي پژوهشي بوده است. ديگر فعاليتها : ـ مدير طرح سنجش صلاحيت هاي پايه: ارزشيابي درون داده ها و برون داده هاي آموزشي در ايران پايه پنجم ابتدايي (ABC)، صندوق كودكان ملل متحد (UNICEF) و پژوهشكده تعليم و تربيت ـ مدير طرح ارزشيابي از طرح آموزش دختران روستايي شاغل (UNICEF) ـ عضو هيأت تحريريه نشريات علمي ـ پژوهشي انديشه هاي نوين تربيتي (دانشگاه الزهرا)، فصلنامه تعليم و تربيت (دانشگاه علامه طباطبايي)، مجله علوم تربيتي و روانشناسي (دانشگاه شهيد چمران اهواز)، دو فصلنامه روانشناسي معاصر و .... ـ مدير مسئول نشريه «پژوهش نامه آموزشي» و سردبير نشريه فصلنامه تعليم و تربيت آرا و گرايشهاي خاص : عليرضا كيامنش بارها با ارائه تحقيقات و پژوهش ها و اجراي پروژه هاي تربيتي ـ آموزشي، علاقه مندي و توانايي هايش را در اين عرصه به منصه ظهور گذارده است، اگرچه درخصوص عدم بهره گيري از اين برنامه ها و مشكلات موجود بر سر راه، بر شيوه عملكرد حوزه علوم تربيتي انتقادهايي دارد و كاستي هايي را بيان مي دارد: «ما در هر حوزه اي از جمله علوم تربيتي مشكل داريم. شايد يكي از دلايل مشكلاتمان اين است كه جامعه ما جامعه اي علمي نيست. وقتي جامعه علمي نباشد، بالطبع نمي توانيم با مسائل علمي برخورد كنيم. بنابراين، راه حل علمي نمي يابيم و مسائل روي هم انباشته مي شوند. ما دنيايي داريم به نام جامعه كه قوانين خاص خودش را دارد و در اين جامعه بزرگ بخشي به نام آموزش و پرورش داريم كه ۱۸ـ۱۷ ميليون نفر را دربردارد. يك جامعه كوچكتر هم داريم كه جامعه دانشگاهي ماست و در دل آن زيرمجموعه اي به نام علوم تربيتي و روانشناسي است كه انتظار مي رود اين بخش، مقداري راهگشا و هدايت كننده آن جامعه بزرگ يعني آموزش و پرورش باشد و همچنين جامعه بزرگ تري به عنوان كشور كه از نظر مسائل رفتاري و روحي و رواني موجود در جامعه دچار اشكال است. در مجموع، چه از نظر تعداد، چه از نظر حجم كار و چه از نظر توانمندي ها، واقعاً توانايي انجام كار را نداريم و جالب است كه نتوانيم با هم ارتباط نيز برقرار كنيم. مثلاً آموزش و پرورش در زمينه هايي از ما خيلي جلوتر است، اما در بخش هايي هم ما احساس مي كنيم چيزهايي داريم كه آنها ندارند ولي نه فرصت مي شود از تجارب آنها استفاده كنيم و نه فرصتي كه ما برويم در آزمايشگاه هاي آنها و نظريه هايمان را تبديل به عمل كنيم.» جوائز و نشانها : ترجمه جلد دوم كتاب "استدلال آماري در علوم رفتاري" عليرضا كيا منش ، در دوره هفتم كتاب سال جمهوري اسلامي ايران از طرف وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي به عنوان كتاب سال برگزيده شد.چگونگي عرضه آثار : عليرضا كيامنش مؤلف ۸ عنوان كتاب و مترجم بيش از ۱۰ جلد كتاب با عناويني چون: استدلال آماري در علوم رفتاري، ارزشيابي آموزشي و ... آثار : ارزشيابي آموزشي ويژگي اثر : مقام بهترين كتاب تحقيقي سال را به دست آورد-تأليف ريچارد ام ولف2 استدلال آماري در علوم رفتاري ويژگي اثر : ترجمه 1367،جلد دوم اين كتاب در دوره هفتم كتاب سال جمهوري اسلامي ايران ،از طرف وزرات فرهنگ و ارشاد اسلامي معرفي و برگزيده شده است.آشنايي با كتاب:«استدلال آماري در علوم رفتاري»: متن اصلي كتاب (1981) به زبان انگليسي در شش بخش تنظيم شده است. ويژگيهاي اثر حاضر با توجه به كمبود منابع در زمينة روشهاي استنباط آماري به فارسي اين است كه با كاربرد اصول آموزش و يادگيري جهت تهية مطالب و با ارائة مثالها، نمودارها و دستورالعملهاي متعدد، درك مطالب پيچيدة آماري را براي خواننده آسان مي‌سازد. مترجم در اين مجلد، سه بخش از اثر اصلي را ترجمه كرده و جهت رفع برخي محدوديتهاي كتاب در زمينة روش تحليل داده‌ها در نمونه‌هاي با حجم نامساوي و نيز تحليل واريانس يك متغيري در طرحهاي بلوكي تصادفي و نيز طرحهاي كاملاً تصادفي، با استفاده از منابع مختلف به تدوين سه بخش ديگر با عنوان ضميمه اقدام كرده است 3 سنجش و اندازه گيري ويژگي اثر : مجموعه كتاب ها، 1384، اين مجموعه كتاب ها از جانب آموزش و پرورش به عنوان كتاب هاي برتر كمك آموزشي برگزيده شد.
نظرات کاربران
ارسال نظر
با تشکر، نظر شما پس از بررسی و تایید در سایت قرار خواهد گرفت.
متاسفانه در برقراری ارتباط خطایی رخ داده. لطفاً دوباره تلاش کنید.
