محمد رضا سرکار آرانی
خلاصه : دكتر محمدرضا سركار آراني در شهريور ١٣٤٤ درحاشيه كوير مركزي ايران (شهرستان آران و بيدگل) به دنيا آمد .محمدرضا سركار آراني دانش آموخته دانشگاه هاي شهيد بهشتي و تربيت مدرس است و در سال ١٣٧٨ درجه دكتري تخصصي خود را در رشته آموزش تطبيقي و بين‌الملل از دانشگاه ناگوياي ژاپن گرفته است.او در مهرماه 1383 به عنوان پژوهشگر برگزيده "انجمن توسعه علم ژاپن" انتخاب شد و همزمان بورس دوره تحقيقاتي فوق دكتري را براي 24 ماه از اين انجمن دريافت كرد.دكتر سركار آراني فوق دكتري خود را در روش‌هاي بهسازي آموزش در دانشگاه ناگوياي ژاپن با موفقيت در سال1385 به پايان رساند و به وطن بازگشت او اكنون دانشيار دانشگاه علامه طباطبايي، استاد وابسته دانشكده مطالعات جهان در دانشگاه تهران و استاد مدعو دانشگاه ناگويا است.
گروه : علوم انساني
رشته : آموزش تطبيقي و بين‌الملل
گرايش : روش‌هاي بهسازي آموزش
تحصيلات رسمي و حرفه اي : محمدرضا سركار آراني دانش آموخته دانشگاه هاي شهيد بهشتي و تربيت مدرس است و در سال ١٣٧٨ درجه دكتري تخصصي خود را در رشته آموزش تطبيقي و بين‌الملل از دانشگاه ناگوياي ژاپن گرفته است.او در مهرماه 1383 به عنوان پژوهشگر برگزيده "انجمن توسعه علم ژاپن" انتخاب شد و همزمان بورس دوره تحقيقاتي فوق دكتري را براي 24 ماه از اين انجمن دريافت كرد.دكتر سركار آراني فوق دكتري خود را در روش‌هاي بهسازي آموزش در دانشگاه ناگوياي ژاپن با موفقيت در سال1385 به پايان رساند و به وطن بازگشت
فعاليتهاي آموزشي : محمد رضا سركار آراني هم اكنون دانشيار دانشگاه علامه طباطبايي، استاد وابسته دانشكده مطالعات جهان در دانشگاه تهران و استاد مدعو دانشگاه ناگويا است.
آرا و گرايشهاي خاص : مهمترين محورهاي پژوهشي محمدرضا سركار آراني عبارتند از: فرهنگ آموزش، مطالعات تطبيقي آموزش و سنت‌هاي آكادميك و دانشگاهي، آموزش عالي و مديريت دانش، و مدل‌هاي اثربخش بهسازي آموزش به ويژه "درس پژوهي".
جوائز و نشانها : محمدرضا سركار آراني در مهرماه 1383 به عنوان پژوهشگر برگزيده "انجمن توسعه علم ژاپن" انتخاب شد و همزمان بورس دوره تحقيقاتي فوق دكتري را براي 24 ماه از اين انجمن دريافت كرد.
پروژه پژوهشي و بين المللي پيشنهادي ايشان در آستانه سال تحصيلي 2009 با موفقيت به تصويب وزارت علوم ژاپن رسيد و ايشان از اين پس يكي از نادر پژوهشگران خارجي با گرنت پژوهشي از وزارت علوم در ژاپن است كه مسئوليت هدايت پروژه تحقيقاتي بين المللي را در حوزه علوم انساني و مشخصاً زمينه تحقيقاتي خود "درس پژوهي" بر عهده دارد. دكتر محمدرضا سركار آراني پيش از اين نيز در سال 1383 به عنوان پژوهشگر برگزيده ي " انجمن توسعه ي علم ژاپن" انتخاب شد.
چگونگي عرضه آثار : از محمدرضا سركار آراني تاكنون بيش از 40 مقاله ي علمي، پژوهشي به زبان هاي فارسي، انگليسي و ژاپني در مجلات معتبر ملي (ايران و ژاپن) و بين المللي به چاپ رسيده است و دركنفرانس هاي بين المللي بسياري در ايران، ژاپن، آلمان، فرانسه، هنگ كنگ، چين، كره جنوبي، هلند، بلغارستان، مجارستان و انگلستان شركت كرده و مقاله ارايه داده است.
او فصل هايي از چند كتاب به زبان هاي فارسي، انگليسي و ژاپني نوشته است. دكتر سركار آراني، كتاب‌هاي بسياري در ايران به چاپ رسانده است؛ "مديريت دانش"، "فرهنگ آموزش"،" اصلاحات آموزشي و مدرن سازي"، "يادگيري و شكاف ديجيتالي"، "فناوري براي آموزش"، "الفباي مديريت كلاس درس "، "آموزش به مثابه فرهنگ"و" پژوهش در كلاس درس" از مهمترين آنهاست. كتابي كه به زبان انگليسي با عنوان "درس پژوهي به مثابه راهبرد اصلاحات آموزشي در جامعه يادگيرنده" همراه با دو تن از همكاران ژاپني و انگليسي اش نوشته و در سال 2006 به زيور طبع آراسته است به زبان چيني ترجمه شده است و به زودي وارد بازار نشر چين مي‌شود.
________________________________________
آثار :
1 ادگيري و شكاف ديجيتالي
2 اصلاحات آموزشي و مدرن سازي
3 پژوهش در كلاس درس
4 درس پژوهي به مثابه راهبرد اصلاحات آموزشي در جامعه يادگيرنده
ويژگي اثر : همراه با دو تن از همكاران ژاپني و انگليسي اش نوشته و در سال 2006 به زيور طبع آراسته است به زبان چيني ترجمه شده است و به زودي وارد بازار نشر چين مي‌شود.
5 فرهنگ آموزش
6 فناوري براي آموزش
7 لفباي مديريت كلاس درس
8 مديريت دانش
9 موزش به مثابه فرهنگ
ويژگي اثر : معرفي كتاب: آموزش به مثابه فرهنگ چاپ‌اول- همشهري آنلاين: ترويج پژوهش‌هاي مردم نگارانه در علوم تربيتي، روي‌كرد فرهنگي به آموزش، تفكرانتقادي در نظريه‌هاي يادگيري وخلق گفتمان‌هاي تربيتي و آموزشي اثربخش، به ويژه با توجه به تفاوت‌هاي فرهنگ آموزش و يادگيري در شرق و غرب، هدف اساسي مباحث اين كتاب است. فرهنگ آموزش و يادگيري در ژاپن بيش‌تر بر همكاري، مشاركت و فعاليت گروهي تأكيد دارد، حال آن‌كه در آموزش آمريكايي رقابت و توانايي فردي بيش‌تر جلوه مي‌كند. ژاپني‌ها كم‌تر دست به جداسازي دانش‌آموزان بر اساس آزمون‌هاي هوش و پيش‌رفت تحصيلي مي‌زنند؛ ولي در آمريكا گروه‌بندي دانش‌آموزان بر اساس آزمون‌هاي مختلف تحصيلي، فرهنگ رايج آموزش و يادگيري است. در ژاپن به فرايندها بيش‌تر از نتايج و پيامدها اهميت داده مي‌شود و پرسش‌هاي كتاب درسي و معلمان بيش‌تر از چگونگي است تا چرايي؛ در حالي‌كه در مدارس آمريكا نتايج و پيامدها وزن سنگيني دارند و سؤالات كتاب هاي درسي و معلمان بيش‌تر از چرايي است تا چگونگي. اين اثر حاصل گفت و گو هاي يك ژاپن شناس حوزه آموزش از آمريكا(دكتر كاترين لوئيس)و يك آمريكا شناس حوزه آموزش از ژاپن (دكتر تاكه‌او دواي)است. اين اثر اولين كتابي است كه تصويري فرهنگي از نظام تربيتي ژاپن در مقايسه با آمريكا را، به‌طور مستقيم از زبان ژاپني به فارسي، به علاقه‌مندان در ايران عرضه مي‌كند. مطالعه‌ي اين كتاب را به سياست‌گذاران، تصميم‌سازان و كارشناسان برنامه‌ريزي آموزشي و درسي، مديران و كارگزاران آموزشي، پژوهشگران تعليم و تربيت، همكاران دانشگاهي، دانشجويان و معلمان فرهيخته‌اي كه در جست‌وجوي راه‌هايي اثربخش براي كيفيت بخشي و تحول در آموزش براي پرورش فرزندان ايران هستند، توصيه مي‌كنيم نويسندگان: تاكه‌او دواي، كاترين لوئيس، يوكي‌كو سوگا، يوشي‌يوكي ماتسودا مترجمان: محمد رضا سركار آراني، نائومي شيميزو، تويوكو موريتا
نظرات کاربران
ارسال نظر
با تشکر، نظر شما پس از بررسی و تایید در سایت قرار خواهد گرفت.
متاسفانه در برقراری ارتباط خطایی رخ داده. لطفاً دوباره تلاش کنید.
