قرآن طبيعت را با دو کنش يا واکنش مثبت و منفي براي بشر معرفي مي کند. نابودي فرعونيان، لشکر ابرهه، قوم ثمود، قوم عاد و ... به دست طبيعت صورت گرفته است. قرآن ضمن بازخواني نابودي ملت هاي مختلف با خشم طبيعت...

جامعه گرايي در تمام مکاتب تربيتي، مهم ترين هدف شناخته شده است. تعليم و تربيت کمونيستي به صورت افراطي در پي اين بود که اهداف فردي به اهداف عمومي تبديل شود؛ فرد بايد خود را در قالب جمع بشناسد، فردگرايي که...

تمام کساني که وجود امور فطري را پذيرفته اند، از آن به عنوان حقيقت انسانيت نيز نام برده و در عين حال با تأسف درباره ناکامي انسان در امر خوديابي سخن گفته اند. در اين تأسف تفاوتي بين انسان شناسان مسلمان و...

افلاطون درعصر باستان بر اين باور بود که اگر بشر در فکر تبعيت از خدا نباشد، هستي و زندگي خود را نابود مي کند. (برزينکا، /170) امروز نيز در غرب از خودشکوفايي واقع گرايانه با تأمين نيازهاي متعالي چون نياز...

درچنين شرايطي، بازخواني نگاه قرآن در رابطه با روابط چهارگانه انسان الزامي مي نمايد، زيرا انسان غربي چونان که به مطالعه گرفته شد، نازايي و عقيمي فرهنگ و نظام آموزشي - پرورشي رايج غرب را تجربه کرده و ديگر...

دراين مقاله روابط چهارگانه انسان و بازتاب تربيتي متقابل آنها بحث شده است. در اين راستا نخست به پيشينه تاريخي بحث پرداخته مي شود، سپس بحران حوزه تربيت دراين رابطه پس از رنسانس و به فراموشي سپرده شدن ارتباط...

قبل از هر چيز طرح اين پرسش شايسته است که معيار تفکيک روش مربي محور از روش متربي محور چيست؟ يعني با چه معيار و ميزاني مي توان تعيين کرد که فلان شيوه، شيوه مربي محوراست يا متربي محور؟

نويسنده با طرح اين پرسش که سهم مربي در تربيت با سهم متربي چه نسبتي دارد؛ برابر است يا بيشتر و يا کمتر، نخست به مفهوم شناسي واژگان مربوط به تربيت در قرآن همچون تربيت، تزکيه، انبات و صنع پرداخته، سپس معيارهاي...

Ho: بين خوش خلقي دبيران دين و زندگي و سطح الگوپذيري دانش آموزان مقطع متوسطه رابطه وجود ندارد. H1: بين خوش خلقي دبيران دين و زندگي و سطح الگوپذيري دانش آموزان مقطع متوسطه رابطه وجود دارد. از آنجايي كه...

HO: بين بالا بودن مدرك تحصيلي دبيران دين و زندگي و سطح الگوپذيري دانش آموزان مقطع متوسطه رابطه وجود ندارد. HI: بين بالا بودن مدرك تحصيلي دبيران دين و زندگي و سطح الگوپذيري دانش آموزان مقطع متوسطه رابطه...