يادگيري
نويسنده:آقای میررکنی
منبع:www.noic.org
منبع:www.noic.org
عوامل موثر در يادگيري:
1- رشد
2- آموزش
3- حواس
4- انگيزه
5- مغز
الگوهاي ياددهي و يادگيري مبتني به راهبردهاي ساخت گرايي:
سازنده گرايي نوعي رويكرد در فرآيند ياددهي-يادگيري و مبتني بر يك چارچوب موضوعي است كه در آن شناخت يا درك حاصل از ساختهاي ذهني است به عبارت ديگر آموزش يادگيرندگان از طريق پيوند و تركيب اطلاعات قبلي ياد مي گيرد.
بر اساس اين نظريه اين نوع آموزش بر 12 اصل متكي است:
1- مغز مشابه يك پردازنده عمل مي كند.
2- فرايند يادگيري كل فيزيولوژي را درگير مي كند.
3- جستجو و كاوش براي يافتن معنا، فطري و ذاتي است.
4- كشف معنا از طريق طراحي يك الگو اتفاق مي افتد.
5- احساسات و عواطف به منظور طراحي و ارائه يك الگو سرنوشت ساز و حياتي اند.
6- سيستم عصبي اطلاعات جزئي و كلي را در يك جا و بطور همزمان پردازش مي كند.
7- يادگيري مستلزم تمركز، توجه و دقت و بينش و ادراك محيطي است.
8- يادگيري همواره شامل پردازش هاي آگاهانه و غير آگاهانه است.
9- حداقل دو نوع حافظه متفاوت وجود دارد. يكي نظام حافظه تجسمي و انتزاعي و ديگر مجموعه اي از نظامهاي حافظه اي مربوط به يادگيري حفظي و طوطي وار.
10- زماني كه حقايق و مهارتها بطور طبيعي در حافظه تجسمي و انتزاعي جاي مي گيرند ما به بهترين وجه هم درك مي كنيم و هم به خاطر مي آوريم.
11- يادگيري از طريق چالش(تكاپو)تقويت و به واسطه تهديد و ترساندن بازداشته مي شود.
12- هر سيستم عصبي يا مغزي بي نظير و منحصر به فرد است.
عوامل آموزشي:
جريان آموزش يا فرايند تدريس-يادگيري به 3 عامل بستگي دارد.
1- محتوا برنامه درسي
2- دريافت كننده(يادگيرندگان)
3- انتقال دهنده(رسانه، معلم)
تعريف طراحي آموزشي: طراحي آموزشي پيش بيني روشها و فرايندهاي تدريس- يادگيري و سازمان دهي مواد آموزشي در شرايط خاص به منظور رسيدن به نتايج يادگيري به نحو موثر
مهمترين وظيفه آن، نحوه تعيين و انتخاب و سازمان دهي وسايل و مواد آموزشي و تعيين نقش هر يك از عوامل آموزشي است.
فناوري هاي نو در آموزش:
- فناوري آموزشي رويكردي سيستمي به فرايندهاي تدريس- يادگيري است كه در آن از يافته هاي علوم محض در قالب اصول و راه بردهايي براي كاربرد و عمل استفاده مي شود.
واژه فناوري(تكنولوژي) نزد افراد با زمينه اجتماعي، تحصيلي، دانش، تجربه و ميزان دوري و نزديكي به موضوع مورد بحث معاني گوناگون و گاه متضادي پيدا مي كند.
- تعريف فناوري: فناوري، گونه اي عمل كرد نظام دار است كه در آن از يافته هاي علوم محض در قالب اصول، قواعد وروشهايي براي كاربرد و عمل استفاده مي شود. به عبارتي فناوري آموزشي در بردارنده اصول، قواعد وروشهايي است براي اجراي برنامه هاي آموزشي و يادگيري كه قبل از هر چيز بر يافته هاي علوم محض مانند شناخت شناسي يا علم معرفت، روان شناسي تكويني روانشناسي ديگري، جامعه شناسي ،علوم تربيتي، نظريه سيستم ها و... استوار است.
- فناوري آموزشي مانند هر فناوري ديگري با دو مولفه به هم پيوسته سرو كار دارد.
1- نرم افزارها شامل نظام ها، راه بردها، دستورالعمل ها-الگوها- روشها و... .
2- سخت افزارها، شامل رسانه ها، دستگاه ها، ابزار آلات و تجهيزات و... .
فناوري آموزشي از پيش به اين نيازها نظر مي افكند و راه حل ارائه مي دهد.
در پايان مي توان گفت:
آموزش و پرورش خلاق بر مبناي روان شناسي تربيتي و تنوع و مشاركت دانش پژوهان استوار است.
لازمه رسيدن به آموزش و پرورش خلاق دور شدن از روشهاي سنتي آموزش و بكارگيري شيوه هاي باز مردم سالارانه در امر يادگيري و ياددهي است.
بجاي انباشتن ذهن يادگيرنده از محفوظات، افكار آنان را به فعاليت واداشت و روش انديشيدن را به آنها آموخت.
1- رشد
2- آموزش
3- حواس
4- انگيزه
5- مغز
الگوهاي ياددهي و يادگيري مبتني به راهبردهاي ساخت گرايي:
سازنده گرايي نوعي رويكرد در فرآيند ياددهي-يادگيري و مبتني بر يك چارچوب موضوعي است كه در آن شناخت يا درك حاصل از ساختهاي ذهني است به عبارت ديگر آموزش يادگيرندگان از طريق پيوند و تركيب اطلاعات قبلي ياد مي گيرد.
بر اساس اين نظريه اين نوع آموزش بر 12 اصل متكي است:
1- مغز مشابه يك پردازنده عمل مي كند.
2- فرايند يادگيري كل فيزيولوژي را درگير مي كند.
3- جستجو و كاوش براي يافتن معنا، فطري و ذاتي است.
4- كشف معنا از طريق طراحي يك الگو اتفاق مي افتد.
5- احساسات و عواطف به منظور طراحي و ارائه يك الگو سرنوشت ساز و حياتي اند.
6- سيستم عصبي اطلاعات جزئي و كلي را در يك جا و بطور همزمان پردازش مي كند.
7- يادگيري مستلزم تمركز، توجه و دقت و بينش و ادراك محيطي است.
8- يادگيري همواره شامل پردازش هاي آگاهانه و غير آگاهانه است.
9- حداقل دو نوع حافظه متفاوت وجود دارد. يكي نظام حافظه تجسمي و انتزاعي و ديگر مجموعه اي از نظامهاي حافظه اي مربوط به يادگيري حفظي و طوطي وار.
10- زماني كه حقايق و مهارتها بطور طبيعي در حافظه تجسمي و انتزاعي جاي مي گيرند ما به بهترين وجه هم درك مي كنيم و هم به خاطر مي آوريم.
11- يادگيري از طريق چالش(تكاپو)تقويت و به واسطه تهديد و ترساندن بازداشته مي شود.
12- هر سيستم عصبي يا مغزي بي نظير و منحصر به فرد است.
عوامل آموزشي:
جريان آموزش يا فرايند تدريس-يادگيري به 3 عامل بستگي دارد.
1- محتوا برنامه درسي
2- دريافت كننده(يادگيرندگان)
3- انتقال دهنده(رسانه، معلم)
تعريف طراحي آموزشي: طراحي آموزشي پيش بيني روشها و فرايندهاي تدريس- يادگيري و سازمان دهي مواد آموزشي در شرايط خاص به منظور رسيدن به نتايج يادگيري به نحو موثر
مهمترين وظيفه آن، نحوه تعيين و انتخاب و سازمان دهي وسايل و مواد آموزشي و تعيين نقش هر يك از عوامل آموزشي است.
فناوري هاي نو در آموزش:
- فناوري آموزشي رويكردي سيستمي به فرايندهاي تدريس- يادگيري است كه در آن از يافته هاي علوم محض در قالب اصول و راه بردهايي براي كاربرد و عمل استفاده مي شود.
واژه فناوري(تكنولوژي) نزد افراد با زمينه اجتماعي، تحصيلي، دانش، تجربه و ميزان دوري و نزديكي به موضوع مورد بحث معاني گوناگون و گاه متضادي پيدا مي كند.
- تعريف فناوري: فناوري، گونه اي عمل كرد نظام دار است كه در آن از يافته هاي علوم محض در قالب اصول، قواعد وروشهايي براي كاربرد و عمل استفاده مي شود. به عبارتي فناوري آموزشي در بردارنده اصول، قواعد وروشهايي است براي اجراي برنامه هاي آموزشي و يادگيري كه قبل از هر چيز بر يافته هاي علوم محض مانند شناخت شناسي يا علم معرفت، روان شناسي تكويني روانشناسي ديگري، جامعه شناسي ،علوم تربيتي، نظريه سيستم ها و... استوار است.
- فناوري آموزشي مانند هر فناوري ديگري با دو مولفه به هم پيوسته سرو كار دارد.
1- نرم افزارها شامل نظام ها، راه بردها، دستورالعمل ها-الگوها- روشها و... .
2- سخت افزارها، شامل رسانه ها، دستگاه ها، ابزار آلات و تجهيزات و... .
فناوري آموزشي از پيش به اين نيازها نظر مي افكند و راه حل ارائه مي دهد.
در پايان مي توان گفت:
آموزش و پرورش خلاق بر مبناي روان شناسي تربيتي و تنوع و مشاركت دانش پژوهان استوار است.
لازمه رسيدن به آموزش و پرورش خلاق دور شدن از روشهاي سنتي آموزش و بكارگيري شيوه هاي باز مردم سالارانه در امر يادگيري و ياددهي است.
بجاي انباشتن ذهن يادگيرنده از محفوظات، افكار آنان را به فعاليت واداشت و روش انديشيدن را به آنها آموخت.
منابع:
نشريه رشد معلم انتشارات آموزش و پرورش
مديريت منابع انساني دكتر اسفنديار سعادت
مديريت منابع انساني خانم دكتر نسرين جزيني
