مسیر جاری :
![توجه توأمان به استقرا و قیاس در فعالیتهای تجربی توجه توأمان به استقرا و قیاس در فعالیتهای تجربی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2543.jpg)
توجه توأمان به استقرا و قیاس در فعالیتهای تجربی
یادگیری علوم، مستلزم رفت و برگشت میان امور محسوس و امور انتزاعی برای نیل به فهم کامل تر و جامع تر پدیده های طبیعی است. فراهم آوردن این حرکت رفت و برگشتی در آموزش علوم ضروری است.
![تبیین کاربرد و جنبههای روش شناختی علوم تبیین کاربرد و جنبههای روش شناختی علوم](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2542.jpg)
تبیین کاربرد و جنبههای روش شناختی علوم
کاربرد مطالب علمی در سطوح بالاتر که متوجه ابداع و خلاقیت است، به این صورت توسط معلم دنبال می شود که حتی طرح مسئله نیز بر عهده دانش آموز گذاشته شود.
![ارزشیابی توسط چه کسی باید انجام شود؟ ارزشیابی توسط چه کسی باید انجام شود؟](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2541.jpg)
ارزشیابی توسط چه کسی باید انجام شود؟
در خودارزیابی این مجال فراهم می شود که فرد مقاصد و اهداف یادگیری خود و نیز وسایل و روشهای لازم برای نیل به اهداف را بهتر دریابد.
![اشکال مختلف ارزشیابی در درس علوم اشکال مختلف ارزشیابی در درس علوم](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2540-compressed.jpg)
اشکال مختلف ارزشیابی در درس علوم
قدرت خیال ورزی، ابداع نظرات و طرحهای نو وقتی مجال ظهور می یابد که قالبهای ارزیابی تنگ و محدود کننده نباشد و فرد خود را ناگزیر نبیند که در مسیر از پیش تعیین شده ای حرکت کند.