نقش آموزش جغرافیا در توسعه مهارت های زندگی
مقدمه :
ضرورت آموزش مهارت های زندگی
پیچیدگی عوامل و شاخص های مؤثر در توسعه به حدی است که کارشناسان در تعیین الگوی مشخص برای بررسی توسعه در یک جامعه عاجزند، از این رو با تلفیق عوامل گوناگونی چون آموزش، اقتصاد، بهداشت و ... به مفهوم گسترده و واحدی موسوم به توسعه پایدار رسیده اند. در این بین، تأثیر و نقش شاخص های آموزشی در توسعه پایدار بسیار مهم و اساسی است. به همین دلیل وقتی از توسعه اطلاعاتی سخن به میان می آید، دامنه گسترده ای از فرآیندهای پیچیده آموزشی به شاهراه ذهن راه می یابد.
وقتی سخن از توسعه اطلاعاتی به میان می آید، جایگاه و نقش تأثیرگذار اطلاعات در روند حرکتی جامعه برای بهبود سیستم های تولید تا توزیع اطلاعات به خوبی احساس خواهد شد. مهـــم تر اینکه گام اساسی در راه توسعه مناسب و به روز اطلاعاتی در یک جامعه دانش مدار، هماهنگی و نیازسنجی دقیق برای تعیین اولویت ها و کمبودهای مورد نیاز در ساختار جامعه دانش محور است.
متخصصان و صاحب نظران با توجه به نقش کلی آموزش به عنوان عامل مؤثر در پیشگیری از بروز مشکلات اجتماعی و نحوه برخورد به موقع و مؤثر با آن معتقدند « آموزش مهارت های زندگی» با هدف تقویت مهارت های مقابله ای و افزایش توانایی های روانی- اجتماعی، نقش بسیار تعیین کننده ای در پیشگیری از بروز مشکلات، مواجهه و مقابله با آن ها و در نهایت «بهبود کیفیت زندگی انسان ها» به دنبال خواهد داشت.
روش های آموزش مهارت های زندگی
امروزه برنامه آموزش مهارت های زندگی در نظام آموزشی کشور در حالی از پوسته کهنه و قدیمی روش های معمول آموزش سربرمی آورد که یکی از معدود برنامه های مداخله ای پیشگیری اولیه است و برای کسب این مهارت ها، مدرسه مهم ترین محل است. مهارت های زندگی مربوط به نحوه عمل و رفتار است و از این رو باید به طور عملی آموخته شوند. این آموزش ها را می توان به روش های یادگیری فعال در برنامه های آموزشی یا از طریق نمایش مهارت های زندگی در محیط مدرسه به دانش آموختگان آموخت.
تعریف مهارت های زندگی :
1- مجموعه ی توانایی هایی که فرد را قادر می سازد تا در طول زندگی در جهت ارتباط با خدا و رسیدن به کمال و ارتقاء سازگاری با خود، دیگران و محیط گام بر دارد، به نحوی که منجر به بهبودی کیفیت زندگی او شود.
2- مهارت های زندگی، توانایی های روانی- اجتماعی برای رفتار انطباقی و مؤثر هستند که افراد را قادر می سازند تا به طور مؤثرتری با مقتضیات و چالش های زندگی روزمره مقابله کنند.
3- «آموزش مهارت های زندگی» مستقیم ترین روش افزایش توانایی های روانی اجتماعی افراد، است.
4- اصطلاحات مهارت های زندگی در معانی مختلفی به کار رفته است، مانند:
1. مهارت های مربوط به امرار معاش
2. مهارت های مراقبت از خود
3. مهارت های مقابله ی منطقی با موقعیت های پرخطر زندگی
5- موریس.ای.الیاس از دانشگاه راجرز آمریکا و مؤلف کتاب «تصمیم گیری اجتماعی و رشد مهارت های زندگی» چنین می گوید:
«مهارت های زندگی یعنی ایجاد روابط بین فردی مناسب و مؤثر، انجام مسئولیت های اجتماعی، انجام تصمیم گیری های صحیح، حل تعارض ها و کشمکش ها بدون توسل به اعمالی که به خود و یا دیگران صدمه می زند».
6- ‹ بالدو› و ‹ فرنیــس› از صاحب نظران جامعه شناسی در سال های پس و پیش 1998، مهارت های زندگی را شامل پرورش تفکر انتقادی تحلیل احتمالات، کنترل رفتار، کسب دانش و مهارت های بیشتر، ایجاد ارتباطات دوجانبه و رضایت بخش و اصلاح محیط فیزیکی و اجتماعی خود می دانند.
7- مجموعه ای از توانایی ها که زمینه سازگاری و رفتار مثبت و مفید را فراهم می آورد. این توانایی ها، فرد را قادر می سازد مسئولیت های نقش اجتماعی خود را بپذیرد و بدون لطمه زدن به خود و دیگران با خواسته ها، انتظارات و مشکلات روزانه به ویژه در روابط بین فردی به شکل مؤثری رو به رو شود.
انواع مهارت های زندگی
در مقوله مهارت های زندگی نیز می توان این مجموعه را مطرح کرد:
1. مهارت های اخلاقی
2. مهارت های عملی یا فیزیکی
3. مهارت های ذهنی
4. مهارت های اجتماعی (مهارت قاطعیت ‹شامل رد قاطعانه، بیان قاطعانه، درخواست قاطعانه› و مهارت حل مسئله)
5. مهارت های فردی
6. مهارت های عاطفی
7. مهارت های ارتباطی
8. مهارت های رفتاری
9. مهارت های شناختی
10. ...
هر یک از این انواع ذکر شده می تواند دارای مصادیقی باشد، که بیان آن ها قطعاً سؤالات و شبهـاتی را در ذهن شنونده به وجود خواهد آورد و گاه می تواند مورد نقد قرار گیرد. مثلاً مهارت های رفتاری، اخلاقی، اجتماعی دارای مرزهای بسیار نزدیکی به یکدیگرند.
برای روشن شدن موضوع به این مهارت ها توجه کنید:
1. مهارت تهذیب نفس
2. رعایت اصول اخلاقی
3. انجام تکالیف دینی
4. رفتارهای مبتنی بر هنجارهای اجتماعی
5. کمک به همنوعان
6. رفتار با والدین
7. جامعه پذیری
8. فرهنگ پذیری
9. قانون پذیری
10. روابط جمعی
11. دوست یابی
12. شهامت
13. شجاعت
14. انتخاب شغل
15. راستگویی
16. ...
به نظر می رسد نمی توان به سادگی این مهارت ها را از یکدیگر تفکیک و طبقه بندی نمود.
مهارت ها از جنبه تخصصی :
1. مهارت های عمومی= جامعه + آموزش های عمومی
2. مهارت های نیمه تخصصی= جامعه + آموزش های دوره متوسطه
3. مهارت های تخصصی= جامعه + آموزش های دانشگاهی.
به لحاظ مدت زمان اثرگذاری می توان مهارت ها را به سه دسته زیر تقسیم نمود :
1. مهارت هایی که در کوتاه مدت به دست می آیند.
2. مهارت هایی که در میان مدت به دست می ایند.
3. مهارت هایی که در بلند مدت به دست می آیند.
از جنبه های اقتصادی :
2. مهارت های غیر درآمدزا
3. مهارت های هزینه بر
4. مهارت های کم هزینه
به لحاظ فنی :
2. مهارت های نیمه پیچیده
3. مهارت های پیچیده
به لحاظ آموختن :
2. مهارت های دگرآموز
3. مهارت های توامان
از جنبه تعداد آموزندگان :
2. مهارت های جمعی
در برخی از منابع معتبر انواع مهارت ها را 10 مهارت عنوان نموده اند و برای آن ها اجزایی قایل شده اند.
مهارت های زندگی شامــل ده مهارت اصلی و اساسی هستند که غالباً به صورت جفت جفت طبقه بندی می شوند، زیرا بین هر جفت ارتباط طبیعی وجود داشته و در حقیقت به منزله دو روی سکه هستند. و این مهارت ها عبارتند از:
خود آگاهی/ همدلی
ارتباط/ روابط بین فردی
تصمیم گیری/ حل مساله
تفکرخلاق/ تفکر انتقادی
مقابله با هیجانات/ مقابله با استرس
مهارت های ده گانه
خود آگاهی
همدلی
ارتباط مؤثر
روابط بین فردی
تصمیم گیری
حل مسئله
تفکر خلاق
تفکر انتقادی
توانایی حل مسأله
توانایی مقابله با استرس
اجزای مهارت های ده گانه زندگی
آگاهی از نقاط قوت
آگاهی از نقاط ضعف
تصویر خود واقع بینانه
آگاهی از حقوق و مسئولیت ها
توضیح ارزش ها
انگیزش برای شناخت
مهارت های ارتباطی
ارتباط کلامی و غیرکلامی مؤثر
ابراز وجود
مذاکره
امتناع
غلبه بر خجالت
گوش دادن
همدلی
علاقه داشتن به دیگران
تحمل افراد مختلف
رفتار بین فردی همراه با پرخاشگری کمتر
دوست داشتنی تر شدن (دوست یابی)
احترام قائل شدن برای دیگران
مهارت های بین فردی
همکاری و مشارکت
اعتماد به گروه
تشخیص مرزهای بین فردی مناسب
دوستیابی
شروع و خاتمه ارتباطات
مهارت های حل مسأله
تشخیص مشکلات علل و ارزیابی دقیق
درخواست کمک
مصالحه (برای حل تعارض)
آشنایی با مراکزی برای حل مشکلات
تشخیص راه حل های مشترک برای جامعه
مهارت های تفکر خلاق
تفکر مثبت
یادگیری فعال (جستجوی اطلاعات جدید)
ابراز خود
تشخیص حق انتخاب های دیگر (برای تصمیم گیری)
تشخیص راه حل های جدید برای مشکلات
مهارت های مقابله با هیجانات
شناخت هیجان های خود و دیگران
ارتباط هیجان ها با احساسات، تفکر و رفتار
مقابله با ناکامی، خشم، بی حوصلگی، ترس و اضطراب
مقابله با هیجان های شدید دیگران
مهارت های تصمیم گیری
تصمیم گیری فعالانه بر مبنای آگاهی از حقایق کارهایی که می توان انجام داد که انتخاب را تحت تأثیر قرار دهد.
تصمیم گیری بر مبنای ارزیابی دقیق موقعیت ها
تعیین اهداف واقع بینانه
برنامه ریزی و پذیرش مسئولیت اعمال خود
آمادگی برای تغییر دادن تصمیم ها برای انطباق با موقعیت های جدید
مهارت های تفکر انتقادی
ادراک تأثیرات اجتماعی و فرهنگی بر ارزش ها، نگرش ها و رفتار
آگاهی از نابرابری، پیش داوری ها و بی عدالتی ها
واقف شدن به این مسئله که دیگران همیشه درست نمی گویند
آگاهی از نقش یک شهروند مسئول
مهارت های مقابله با استرس
مقابله با موقعیت هایی که قابل تغییر نیستند
استراتژی های مقابله ای برای موقعیت های دشوار (فقدان، طرد، انتقاد)
مقابله با مشکلات بدون توسل به سوء مصرف مواد
آرام ماندن در شرایط فشار
تنظیم وقت
و یا همان مهارت های ده گانه را به شکل دیگری اشاره نموده اند:
مهارت های اصلی ( ده گانه )
2. توانایی حل مسئله
3. توانایی تفکر خلاق
4. توانایی تفکر نقادانه
5. توانایی رابطه مؤثر
6. توانایی برقراری روابط بین فردی سازگارانه
7. توانایی آگاهی از خود
8. توانایی همدلی با دیگران
9. توانایی مقابله با هیجان ها
10. توانایی مقابله با استرس ها
چنانچه می بینید همه این مصادیق مهارت های زندگی هستند و می توان از جنبه های دیگر نیز این طبقه بندی را ادامه داد. حال سؤال اساسی این است:
آموزش جغرافیا به کدام یک از این مهارت ها می تواند کمک کند؟ یا به عبارت دیگر نقش آموزش جغرافیا در توسعه مهارت های زندگی چیست؟
برای پاسخ دادن به این سؤال شاید بد نباشد یک بار دیگر به یکی از تعاریف مهارت های زندگی مراجعه کنیم.
«مجموعه ی توانایی هایی که فرد را قادر می سازد تا در طول زندگی در جهت ارتباط با خدا و رسیدن به کمال و ارتقاء سازگاری با خود، دیگران و محیط گام بردارد. به نحوی که منجر به بهبودی کیفیت زندگی او شود.»
و نگاهی به تعریف علم جغرافیا :
آیا بین این دو مقوله وجه اشتراکی وجود دارد؟ از همین وجه اشتراک می توان برای برقراری ارتباط بین جغرافیا و مهارت های زندگی استفاده نمود.
چگونه؟
جغرافیا با توجه به ماهیتش و امکاناتی که فراهم می کند از جمله بین رشته ای بودن و نگاه کل نگر به پدیده ها می تواند در آموختن و توسعه برخی از انواع مهارت های اشاره شده فوق یاری رسان باشد.
مهارت های شناختی (فراهم کردن زمینه های شناخت محیط طبیعی و افزایش دانش شهروندی)
مهارت های تخصصی ( مهارت های جهت یابی، نقشه خوانی، سنجش از دور و ...)
مهارت های عمومی (مهارت تعلق خاطر داشتن به مواهب خدادادی، رفتار عاقلانه با محیط زیست، مهارت تفکر در خلقت جهان هستی، مهارت مثبت اندیشی در حوزه های مشترک انسان و محیط و ...)
برای رسیدن به ادله ای قابل قبول باید به این موضوعات بیندیشیم :
1. نقش برنامه درسی جغرافیا در تقویت یا تضعیف مهارت های زندگی
2. نقش معلم جغرافیا در تقویت یا تضعیف مهارت های زندگی
3. نقش دبیرخانه جغرافیا در تقویت یا تضعیف مهارت های زندگی
منابع
1. چهارچوب برنامه ارتقاء آداب و مهارت های زندگی-دفتر برنامه ریزی و تألیف کتب درسی1355 حمیدرضا رضوی
2.اصول حاکم بر برنامه درسی مهارت های زندگی-دفتر برنامه ریزی و تألیف کتب درسی غیر قابل استناد
3-اخلاص جهانی آموزش و پرورش- آویل 2000-چهارچوب عمل ناکار، دفتر همکاری های علمی
4-منابع مختلف اینترنتی
/س