مسیر جاری :
نظام جدید آموزش متوسطه و مهارت گرایی (قسمت دوم)
در بیان هدف شاخه کاردانش، حتى عبارات مبهم «اعتلای سطح فرهنگ و دانش عمومی» نیز از قلم افتاده و مهارت گرایی به صورت آشکارتری مورد توجه قرار گرفته است
مواجهه فلسفی با قانون اساسی
تحلیل قوانین اساسی برای دست یافتن به زیرساختهای فلسفی آنها و نیز بررسی تأثیر آنها در راه و رسم تعلیم و تربیت کشور، مورد توجه محققان بوده است و بنابراین، انجام چنین پژوهشی نه تنها ممکن و معقول بلکه از...
گرایش به اصلاحات در آموزش و پرورش (قسمت اول)
در این جا به اختصار و با نظر به یافتههای تحقیق حاضر در فلسفه آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران، به بررسی برخی از جنبههای طرح «اصلاحات» خواهیم پرداخت.
گرایش به اصلاحات در آموزش و پرورش (قسمت دوم)
معلم محوری و دانش آموز محوری، هر دو به یک اندازه قابل انتقاد خواهند بود و نباید با گریختن از یکی، به ورطه دیگری افتاد.
پیش فرضهای فلسفی در قوانین اساسی کشورها
در این مقاله، مناسب است برای نشان دادن این که متنی همچون قانون اساسی، به صراحت یا به طور ضمنی، از زیرساختها یا مفروضات فلسفی برخوردار است و همین زیرساختها می تواند تأثیرهای راهبردی بر تعلیم و تربیت داشته...
اعتباری بودن ارزش شناختی تعلیم و تربیت
در میان متفکران مسلمان نیز گونههایی از تفسیر ذهن گرایانه و عین گرایانه افراطی نسبت به ماهیت ارزشها مطرح بوده است.
اراده و اختیار انسان (قسمت اول)
انسان هم از درون و هم از بیرون در معرض تحریک، تلقین، فریب و تحمیل قرار دارد، اما هنگامی که لحظه عمل فرا می رسد، الزام بر عمل، تنها امری درونی است و این خود آدمی است که می تواند خود را بر انجام عملی ملزم...
اراده و اختیار انسان (قسمت دوم)
محدودیتهای انسان از حیث دامنه، همه از یک نوع نیستند. برخی از محدودیتها، دامنهای کوتاه دارد و تنها در مقطع معینی از زندگی مطرح است و با سپری شدن آن از میان میرود
درهم تنیدگی نفس و بدن انسان (قسمت اول)
درهم تنیدگی نفس و بدن حاکی از تأثیر متقابل و عمیق آنها در یکدیگر است. حالات درونی و نفسانی، در بدن مؤثر می افتد و حالات بیرونی و بدنی در نفس اثر آفرینی می کند.
جامع نگری، کثرت گرایی و وحدت گرایی در آموزش علوم
حقایق مورد اعتماد ما میتواند از قبیل اموری باشد که بدیهیات یا مضمون عقل سلیم نامیده میشود و میتواند از دانشهایی باشد که شواهد مسلم و قطعی آنها را تأیید میکند.