شاید اگر ما بتوانیم خود را جای بچه‌ها بگذاریم و در دنیای آنها سیر کنیم و با عمیق تر شدن به بازتابهای تفکرات و عملکرد آنها توجه کنیم، می توان به نتایج مطلوب تری رسید. ما باید در کنار کودکانمان به نقاشی...

معلم از بچه‌ها می خواهد در حیاط و کلاس پخش شوند و با یکدیگر تماس بگیرند و صحبت کنند. آنها در این ارتباط با همراهی معلم یاد می گیرند که در روند یک مکالمه باید از اصول و ضوابط اخلاقی پیروی کنند.

از آنجایی که در روشهای خلاق به اصل آزادی کودک توجه ویژه ای می شود تلاش بر این اصل استوار است تا با ایجاد فضای آزاد و توجه به خواسته ها و تمایلات قلبی بچه‌ها مسائل آموزشی را تدریس کرد.

بهتر آن است که معلمان در کلاس‌های خود به دانش آموزان شان چگونه یاد گرفتن، حل مسئله و خلاقیت را بیاموزند تا دانش آموز خود به اندازه توان، امکانات و استعدادهایش یاد بگیرد و پیشرفت کند و معلم نیز وظیفه راهنمایی...

تعلیم وتربیت در دنیای کمونیسم یک نوع عادت دادن یا شرطی کردن است. یک سلسله اصول و عقاید به عنوان اصول ثابت و قطعی از سوی مارکس، انگلس و لنین ارائه شده است. کمونیستها باید این اصول را مطالعه کنند و آنها...

آراء تربیتی ما کار نکو را نمی توان به صورت یک نظام یا مکتب تربیتی درآورد. در نوشته‌های او ما با هدفهای معین، روشهای اساسی تربیتی و برنامه و محتوای مشخص که در یک طرح منطقی مرتبط شده باشند برنمیخوریم. نظریات...

ذهن مانند جعبه عکاسی نیست ومفاهیم علمی تصویرهایی نیستند که ذهن با کمک حواس از اشیاء یا پدیده ها تهیه می کند. تعاریف و مفاهیم همه ساخت ذهن هستند ولی در برخورد به ماده یا پدیده مادی مطرح می شوند.

تعلیم و تربیت را نباید به تعلیمات رسمی یا غیر رسمی محدود ساخت. فرهنگی ساختن یا تعلیمات فرهنگی نیز سهمی بسزا در تعلیم و تربیت دارد. تعلیمات فرهنگی جنبه انفعالی دارد و بدون قصد و اراده فرا گرفته میشود.

تحلیل، چه در زمینه زبان و چه از لحاظ منطقی، پیوسته خصوصیت اصلی فلسفه را تشکیل داده است. از زمان سقراط تا کنون تحلیل در پژوهشهای فلسفی بکار می رفته است.

قابلیت بررسی همگانی از اعتبار آنچه فرد در درون خود احساس می کند نمی کاهد، بلکه ما را در تمیز احساسهای واقعی از احساسهای توهم آمیز و همچنین در توسعه تفاهم و ارتباط بیشتر با دیگران یاری مینماید.