تربیت معلم در چین
تربیت معلم در چین/
| •پدید اورندگان : | محمدرضا علیپور , |
| •ناشر : | فراگیر هگمتانه |
| •سال نشر : | 1384 |
| • نوع کتاب : | ترجمه |
| • رده سنی : | 0 |
| • تیراژ : | 1000 |
| • نوع جلد : | شومیز |
| • شابک : | 964-8599-19-X |
| • تاریخ نشر : | 1384/12/27 |
| • محل نشر : | همدان |
| • زبان : | فارسی |
| • زبان اصلی : | انگلیسی |
| • تعداد صفحات : | 48 |
| • قیمت : | 5000 |
| • نوبت چاپ : | 1 |
| • قطع : | رقعی |
| • شماره جلد : | 0 |
| • چکیده : | ,"در كتاب حاضر كه به دو زبان فارسی و انگلیسی به چاپ رسیده، دربارهی وضعیت تربیت معلم در چین، تصریح گردیده است: "آموزش معلمان در چین از دو بخش آموزش قبل از خدمت و ضمن خدمت معلمان تشكیل میشود. مؤسسات تربیت معلم چهار ساله (شامل كالج و دانشگاههای عادی)، كالجهای تربیت معلم سه ساله و مدارس تربیت معلم ابتدایی و متوسطه، اساسا آموزشهای قبل از خدمت را ارائه میدهند. آنها به تربیت معلمان مدارس مرحلهی اول و دوم متوسطه و معلمان مدارس ابتدایی (پیش دبستانی و مؤسسات آموزش خاص) میپردازند. آموزش ضمن خدمت، توسط مؤسسات آموزشی و مدارس تربیت معلم ضمن خدمت برای معلمان مدارس متوسطه و ابتدایی (پیش دبستانی) ارائه میشود. به علاوه واحدهای آموزشی در مؤسسات آموزش عالی و همهی انواع كلاسهای تربیت معلم با برنامههای تلویزیونی برای تربیت معلمان متوسطه نیز تأسیس شده است. اهداف آنی تربیت معلم در چین عبارت است از: شكلدهی مرحله به مرحلهی یك سیستم جدید و مدرن با مفاهیم طولانی مدت آموزش و ویژگیهای شخصیتی چینیها برای معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه، هدفگیری در گسترش نوع جدیدی از معلمان خلاق و دارای مهارتهای عملی برای مواجهه با نیازهای قرن بیست و یكم و ایجاد یك سیستم آموزشی مستمر برای آموزش همهی كاركنان به منظور ارتقای توانش حرفهای آنها. اقدامات برای اصلاحات و توسعهی بیشتر عبارت است از: 1- تثبیت موقعیتهای مكانی و سازگاری ساختاری باید به طور پیوسته در بین مؤسسات موجود آموزش معلمان برای ارتقای آموزش معلمان صورت گیرد. 2- اجرای كامل اصلاحات آموزشی در همهی سطوح انستیتوها و كالجهای تربیت معلم و قادر ساختن آنها برای روبهرو شدن با قرن بیست و یكم تا كیفیت آموزش برای معلمان جدید بهبود یابد. 3- ارتقای چشمگیر پروژهی آموزش مستمر معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه برای ارتقای سطح كیفی آنها"." |
ارسال نظر شما