مسیر جاری :
![تأثیر رویکردهای فلسفی به تاریخ در برنامه درسی تاریخ تأثیر رویکردهای فلسفی به تاریخ در برنامه درسی تاریخ](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/b5b35338-be8e-45a9-8a9c-02294d7a8a90.jpg)
تأثیر رویکردهای فلسفی به تاریخ در برنامه درسی تاریخ
راجرز در برنامه درسی خویش در تاریخ سعی دارد تا با ترکیب شواهد، دو نوع رویکرد سنتی ذهن گرایانه و واقع گرایانه به تاریخ را در هم تند و از یک جانبه نگری هر یک پرهیز کند.
![نسبیت میان معرفتی و معرفت شناختی (قسمت اول) نسبیت میان معرفتی و معرفت شناختی (قسمت اول)](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/6951a96f-a2e6-4b74-a8e6-a98459f7e81a.jpg)
نسبیت میان معرفتی و معرفت شناختی (قسمت اول)
فرد خود را با الزام بیرونی و اجبار روبه رو نمی بیند بلکه می داند که قاعده اخلاقی به نفع خود اوست، از این رو، با الزام درونی به انجام آن مبادرت می ورزد.
![نسبیت میان معرفتی و معرفت شناختی (قسمت دوم) نسبیت میان معرفتی و معرفت شناختی (قسمت دوم)](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/58423cb8-d7bd-4a1c-a8b0-18ba0004d11e.jpg)
نسبیت میان معرفتی و معرفت شناختی (قسمت دوم)
استادان و متون علوم انسانی باید همت خود را مصروف آن کنند که از سویی وابستگیهای نظریهها را به شرایط فرهنگی و اجتماعی آنها آشکار کنند.
![عوامل ناهمبسته آموزش علوم انسانی عوامل ناهمبسته آموزش علوم انسانی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2402.jpg)
عوامل ناهمبسته آموزش علوم انسانی
در جریان نظریه پردازی و فراهم آوردن چارچوبهای نظری نو در عرصه علوم انسانی که خود، ضرورتی اساسی و اجتناب ناپذیر در جامعه دانشگاهی ماست، همواره بیم التقاط یا ترکیبهای ناسازوار میان مفاهیم فرهنگی بومی و...
![گونه های مکملیت در ساختار برنامه درسی گونه های مکملیت در ساختار برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2379-compressed.jpg)
گونه های مکملیت در ساختار برنامه درسی
وحدت گرایی و کثرت گرایی به این نحو مکمل یکدیگر می شوند که با داشتن دو مرتبہ مختلف، تصویر جامعی از فراز و فرود هستی به دست می دهند، به طوری که وحدت گرایی در مرتبه بالا و کثرت گرایی در مرتبه پایین قرار می...
![کسب بینش نسبت به پدیده های طبیعی کسب بینش نسبت به پدیده های طبیعی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2378.jpg)
کسب بینش نسبت به پدیده های طبیعی
هنگامی که فرد در چارچوبی کل نگر به جهان به عنوان مظهر جمال خدا بنگرد، نگاه او از تشتت و ناهماهنگی نسبت به امور طبیعی به انسجام و درک زیبایی ها تغییر خواهد کرد.
![آموزش در فضای تعاملی میان تفسیر و واقعیت آموزش در فضای تعاملی میان تفسیر و واقعیت](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2372.jpg)
آموزش در فضای تعاملی میان تفسیر و واقعیت
تبیین پیوندهای علم انسانی با فرهنگ اجتماعی آن، این اصل ناظر به تأکید بیشتر بر قطب تفسیری و ارزشی در رابطه پیوستاری است.
![ارتباط میان عرصه های مختلف برنامه درسی ارتباط میان عرصه های مختلف برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2371.jpg)
ارتباط میان عرصه های مختلف برنامه درسی
امروزه، با مطرح شدن ضرورت هایی چون اسلامی کردن علوم یا اسلامی کردن آموزش و پرورش و کنار گذاشتن سکولاریسم از عرصه دانشها، مباحثی مطرح می شود که حاکی از افتادن به دام همان برآمیختگی است که باید از آن...
![ارتباط مرتبه ای میان دانش ها ارتباط مرتبه ای میان دانش ها](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2370-compressed.jpg)
ارتباط مرتبه ای میان دانش ها
رابطه جنبه عملی و نظری در علوم انسانی را نباید به صورت گسیخته لحاظ نمود که خود، موجب بروز مشکل دیگری بشود که از آن به عنوان شکاف میان نظریه و عمل بسیار سخن رفته و علوم انسانی حاضر از آن در رنجند.
![وحدت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی وحدت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2320.jpg)
وحدت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی
علوم مختلف را میتوان در نقاط مختلف یک پیوستار قرار داد که در یک قطب آن، علایق کنترلی و در قطب دیگر آن، علایق تفهمی قرار دارد.