مسیر جاری :
#نظریه های تعلیم و تربیت در راسخون
#نظریه های تعلیم و تربیت در مقالات
#نظریه های تعلیم و تربیت در فیلم و صوت
#نظریه های تعلیم و تربیت پرسش و پاسخ
#نظریه های تعلیم و تربیت در مشاوره
#نظریه های تعلیم و تربیت در خبر
#نظریه های تعلیم و تربیت در سبک زندگی
#نظریه های تعلیم و تربیت در مشاهیر
#نظریه های تعلیم و تربیت در احادیث
#نظریه های تعلیم و تربیت در ویژه نامه
![تلقی علوم نسبت به فرایند آموزش تلقی علوم نسبت به فرایند آموزش](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2524-compressed.jpg)
تلقی علوم نسبت به فرایند آموزش
معلم با طرح و ایجاد موقعیت چالش برانگیز برای دانش آموزان، اختلاف بین سطح فعلی رشد و سطح بالقوه توانایی دانش آموز را برای آنان محسوس می کند و آنان را بر می انگیزد که فراتر از مهارتها و دانش فعلی خود گام...
![آموزش در فضای تعاملی میان تفسیر و واقعیت آموزش در فضای تعاملی میان تفسیر و واقعیت](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2372.jpg)
آموزش در فضای تعاملی میان تفسیر و واقعیت
تبیین پیوندهای علم انسانی با فرهنگ اجتماعی آن، این اصل ناظر به تأکید بیشتر بر قطب تفسیری و ارزشی در رابطه پیوستاری است.
![ارتباط میان عرصه های مختلف برنامه درسی ارتباط میان عرصه های مختلف برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2371.jpg)
ارتباط میان عرصه های مختلف برنامه درسی
امروزه، با مطرح شدن ضرورت هایی چون اسلامی کردن علوم یا اسلامی کردن آموزش و پرورش و کنار گذاشتن سکولاریسم از عرصه دانشها، مباحثی مطرح می شود که حاکی از افتادن به دام همان برآمیختگی است که باید از آن...
![ارتباط مرتبه ای میان دانش ها ارتباط مرتبه ای میان دانش ها](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2370-compressed.jpg)
ارتباط مرتبه ای میان دانش ها
رابطه جنبه عملی و نظری در علوم انسانی را نباید به صورت گسیخته لحاظ نمود که خود، موجب بروز مشکل دیگری بشود که از آن به عنوان شکاف میان نظریه و عمل بسیار سخن رفته و علوم انسانی حاضر از آن در رنجند.
![وحدت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی وحدت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2320.jpg)
وحدت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی
علوم مختلف را میتوان در نقاط مختلف یک پیوستار قرار داد که در یک قطب آن، علایق کنترلی و در قطب دیگر آن، علایق تفهمی قرار دارد.
![کثرت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی کثرت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2319.jpg)
کثرت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی
تأثیر مفاهیم خاص رایج در یک رشته را میتوان در نوع سؤالهای پژوهشی آن رشته و نیز دادههایی که در پاسخ به آن سؤالها فراهم میشود و همچنین در تفسیر دادهها ملاحظه کرد.
![رویکردهای اساسی معاصر به برنامه درسی رویکردهای اساسی معاصر به برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2318.jpg)
رویکردهای اساسی معاصر به برنامه درسی
در برنامه درسی به منزله پوییدن، تصور مواد و موضوعات ثابت و از پیش تعیین شده، جای خود را به جریان پویای تجربیات فرد میدهد.
![رویکرد پیشنهادی برای برنامه درسی رویکرد پیشنهادی برای برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2317.jpg)
رویکرد پیشنهادی برای برنامه درسی
تعبیر «سنت گرایی» را برای رویکرد اسلامی میتوان به کار برد زیرا سنت در مجموعه اندیشه اسلامی جایگاه اساسی دارد
![جنبههای فلسفی برنامه درسی جنبههای فلسفی برنامه درسی](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/2316.jpg)
جنبههای فلسفی برنامه درسی
از همان آغاز تکوین تلاشهای منظم فلسفی، یعنی از زمان افلاطون، رابطهای میان نوع و ویژگیهای نگرش فلسفی با مسائل عرصه برنامه درسی وجود داشته است.
![برنامه درسی تعلیم و تربیت برنامه درسی تعلیم و تربیت](https://rasekhoon.net/_files/thumb_images/article/f1aa9e3e-813b-4a5e-a36b-544a0807d6c1.jpg)
برنامه درسی تعلیم و تربیت
اجزائی از برنامه درسی همچون موضوعات درسی، آموزش، یادگیری و ارزشیابی، هر یک بر بنیآنهایی فلسفی استوارند