تاریخ ایران

حوزه‌ی علمیه‌ی مشهد در یک نگاه

نگاهی تاریخی به حوزه‌ی مشهد در دوره‌های مختلف تاریخی

حوزه‌ی علمیه‌ی مشهد در یک نگاه
حوزه‌ی علمیه‌ی مشهد که اینک در شمار مهم ترین و معتبرترین حوزه‌های علمیه‌ی شیعی است، مراحل تاریخی مختلفی را پشت سر گذاشته است. در این بخش، روند تاریخی تکوین و تکامل این حوزه در پنج مرحله بررسی می‌شود: ادامه ...

حوزه‌ی علمیه‌ی تهران و تحولات جدید

سیری در تحولات سیاسی و اجتماعی بعد از قاجار و فعالیت حوزه‌ی علمیه‌ی تهران

حوزه‌ی علمیه‌ی تهران و تحولات جدید
به طور کلی از دوره‌ی قاجار بدین سو، تهران مرکز مواجهات ایرانیان با مظاهر تمدن و فرهنگ مغرب زمین و اندیشه‌ها و آرا و مذاهب گوناگون و محل جنبش‌ها و حرکت‌های اجتماعی و سیاسی متعددی بوده است. ادامه ...

مواد درسی در حوزه‌ی علمیه‌ی تهران

در حوزه‌ی تهران در کنار علوم مختلف دینی، دانش‌های کاربردی مانند طب و ریاضیات و جبر و مقابله و هیئت نیز تدریس می‌شده است

مواد درسی در حوزه‌ی علمیه‌ی تهران
در حوزه تهران، تعلیم همه‌ی علوم متداول در سائر حوزه‌ها مانند ادبیات، فقه و اصول، فلسفه و تفسیر قرآن معمول بود و علمای برجسته‌ای در این زمینه‌ها به تدریس و پژوهش مشغول بوده‌اند. ادامه ...

مدارس حوزه‌ی علمیه‌ی تهران

ساخت مدارس علمیه پس از عصر ناصری از رونق افتاد.

مدارس حوزه‌ی علمیه‌ی تهران
پس از آنکه آقامحمدخان قاجار در سال 1200 تهران را به پایتختی ایران برگزید و پس از توسعه‌ی شهر از زمان فتحعلی شاه (1212-1250) به این سو، مدارس و نیز مسجد – مدرسه‌های فراوانی در این شهر بنا شد. ادامه ...

مدارس علمیه‌ی اصفهان در عصر صفوی و دوران جدید

نگاهی به مدارس علمیه اصفهان

مدارس علمیه‌ی اصفهان در عصر صفوی و دوران جدید
یکی دیگر از ویژگی‌های حوزه‌ی علمیه‌ی اصفهان علی الخصوص در دوره‌ی صفویه، رونق مدرسه سازی بوده است. بیشتر این مدارس را حاکمان و وابستگان آنها می‌ساخته‌اند. برخی از آن مدارس موجود و برخی به تدریج از بین رفته است. ادامه ...

ویژگی‌های درس و بحث در حوزه‌ی علمیه‌ی اصفهان

در دوران صفویه

ویژگی‌های درس و بحث در حوزه‌ی علمیه‌ی اصفهان
در حوزه‌ی اصفهان مثل سایر حوزه‌ها محور آموزش‌ها فقه بوده است. تدریس علم فقه در حوزه‌ی اصفهان با اقامت ملاعبدالله تستری در این شهر رواج یافت و او شاگردان زیادی از جمله محمدتقی مجلسی را پرورش داد که به رواج و ارتقای این علم در اصفهان کمک شایانی کردند. ادامه ...

علمای حوزه‌ی علمیه‌ی اصفهان

از صفویه تا روزگار ما

علمای حوزه‌ی علمیه‌ی اصفهان
برخی آغاز فعالیت‌های علمی شیعیان در اصفهان را اواخر قرن چهارم می‌دانند که علاءالدین کاکویه مدرسه‌ای با نام مدرسه‌ی علائی برای ابن سینا تأسیس کرد، اما شکل گیری رسمی حوزه علمیه در این شهر پس از رسمی شدن مذهب تشیع در دوره ی صفویه در ایران و به ویژه انتقال پایتخت به آنجا بوده است. ادامه ...

سالشماری اوستایی

سالشماری اوستایی
سالشماری اوستایی در اواخر پادشاهی داریوش اختیار شده است باید گفت که الواح خزانه بطلان این نظر مارکوارت را نیز ثابت کرده است؛ چرا که در تمام دوره‌ی داریوش و نیز پسرش خشایارشا و نیز نواده اش اردشیر اول همین گاهشماری و تا این زمان همین نام‌ها رایج بوده. ادامه ...

گاهشماری هخامنشی

گاهشماری هخامنشی
در سال 1316 در فضای مابین دو کاخ آپادانا‌ی داریوش و صد ستون خشایارشا، تعدادی لوح کوچک گلی به خط ایلامی به دست آمد که به دستمزد کارگرانی مربوط می‌شد که در ساختمان تخت جمشید کار می‌کردند. تمامی این کتیبه‌ها تاریخ‌دار هستند. ادامه ...

تأملی در روایت تاریخ شاهی از حکومت ترکان‌خاتون قراختایی در کرمان

تأملی در روایت تاریخ شاهی از حکومت ترکان‌خاتون قراختایی در کرمان
در تاریخ سیاسی ایران موضوع حکومت زن به مانند یک پدیده عارضی و غیر معمول به شمار می‌رفت. سنت‌ها و آراء اجتماعی و سیاسی از قدرت سیاسی برداشتی پدرسالارانه ارایه می‌کردند و منابع اندیشه‌ای (چون نوشته‌های حکمی - سیاسی) این مقوله را با شدت بیشتری بازتاب می‌دادند. به طور کلی حضور زنان در قلمرو عمل سیاسی بیشتر به صورت نفوذ پنهان و غیررسمی دیده می‌شد. دوره‌های کوتاه مدت و مقطعی حکومت زنان در دوره‌هایی دیده می‌شود که دگرگونی‌های ناگهانی در جامعه روی می‌داد. ادامه ...

برگزیده‌ها
آخرین مقالات
دانش تاریخی در باره‌ی چیست؟ (قسمت اول)

دانش-تاریخی-در-باره-ی-چیست-قسمت-اولهیچ چیز غیر از فکر تاریخ ندارد. مثلا، زندگی نامه ی شخصی هر قدر هم که تاریخ در بر داشته باشد، بر پایه ادامه ...

دانش تاریخی در باره‌ی چیست؟ (قسمت دوم)

دانش-تاریخی-در-باره-ی-چیست-قسمت-دومدر یاد آوری ساده یا ادراک به عنوان ادراک از خویشتن به عنوان متفکر آگاه نیستم. از خودم فقط به عنوان واجد ادامه ...

دانش تاریخی در باره‌ی چیست؟ (قسمت سوم)

دانش-تاریخی-در-باره-ی-چیست-قسمت-سومقابل تصور است که نژادهای مختلف آدمی و به تبع آن افراد مختلف آدمی، شیوه های مختلف یاد آوری یا ادراک داشته ادامه ...

تغافل: راهکاری کارآمد در زندگی مشترک

تغافل-راهکاری-کارآمد-در-زندگی-مشترکتحکیم خانواده در دیدگاه اسلام، موجب تعالی فرد و به دنبال آن تعالی جامعه می‌گردد و این امر، با ایجاد بستری ادامه ...

مدرسه و مسجد موقوفه شیخ عبدالحسین تهرانی (قسمت اول)

مدرسه-و-مسجد-موقوفه-شیخ-عبدالحسین-تهرانی-قسمت-اولمقاله ذیل نگاهی دارد به یکی از آثارو خدمات ارزشمند عالم فرزانه شیخ عبدالحسین تهرانی که از جمله موقوفات ادامه ...

نقش امر به معروف و نهی از منکر در اقامه سایر عبادات

نقش-امر-به-معروف-و-نهی-از-منکر-در-اقامه-سایر-عباداتنقش کلیدی امر به معروف و نهی از منکر در برپایی سایر عبادات به گونه ای مهم و ارزشمند است که اگر دو فریضه ادامه ...

برگی از خاطرات یک شهید

برگی-از-خاطرات-یک-شهیدشهید مدافع حرم محمد تقی سالخورده در اول زمستان سال 65 متولد شد و بیست و یک روز که از بهار سال 95 می گذشت ادامه ...

پرسش و مدرک

پرسش-و-مدرکچنان چه تاریخ به معنای تاریخ سرهم بندی شده که در آن مورخ به احکام حاضر و آماده متکی است و آن متونی که ادامه ...

قفسه‌بندی کل تاریخ

قفسه-بندی-کل-تاریخبعضی از آنان قفسه بندی خود را به عنوان «ارتقای تاریخ به مرتبه ی علم» توصیف کرده اند. تاریخ، آنگونه که ادامه ...