طرفداران پیشرفت گرایی آموزش

برای تدوین نگرش فلسفی راه‌های متعددی وجود دارد، اما رعایت برخی ملاحظات به تدوین چنین نگرشی کمک می کند.

جمعه، 6 دی 1398

طراحی فلسفه تعلیم و تربیت

کسانی وجود دارند که مدعی اند بین نظامهای فلسفی رسمی و تعلیم و تربیت کاربردی هیچ ارتباط منطقی نمی تواند وجود داشته باشد

جمعه، 6 دی 1398

ضرورت وجودی فلسفه تعلیم و تربیت

همگام با رشد و تحول فعالیت‌های تربیتی، فلسفه‌های مختلف تعلیم و تربیت نیز گسترش یافته است.

جمعه، 6 دی 1398

موافقان نظام آموزشی مختلط

در میان طرفداران این نظریه به فیلسوفان و دانشمندان مشهوری مانند زیگموند فروید و برتراند راسل بر می خوریم که شاید به یک معنا از سردمداران این...

جمعه، 6 دی 1398

مخالفت با تعلیم و تربیت مختلط

در ادامه همین بحث و برای اثبات استقبال نکردن بیشتر کشورها از نظام آموزشی مختلط و حتی مقابله با آن بجاست به نتایج بعضی از تحقیقات در همین زمینه...

جمعه، 6 دی 1398

عواقب سوء تعلیم و تربیت مختلط

تأثیرات عمیق و جبران ناپذیر شکست افراد در تحصیل و افت تحصیلی و رها کردن آن بر اقتصاد که در این نوع مدارس بسیار به چشم میخورد

جمعه، 6 دی 1398

جایگاه تعلیم مختلط

روی آوری بسیاری از کشورها به تعلیم و تربیت غیر مختلط و دوری آنها از آموزش مختلط، نوعی رجعت از این شیوه آموزشی است.

جمعه، 6 دی 1398

تعلیم و تربیت مختلط

اگر هدف، مشارکت هرچه بیشتر زنان در آموزش باشد، تنها در سایه تعلیم و تربیتی غیر مختلط دست یافتنی است

جمعه، 6 دی 1398

اُفت تحصیل در مدارس مختلط

جو اخلاقی در مدارس و مؤسسات آموزشی غیر مختلط بهتر است و در آنها هیچ مشکل یا گرایش جنسی به جنس مخالف وجود ندارد

جمعه، 6 دی 1398

یادگیری از طریق کوشیدن

نگرش‌ها ممکن است واکنش های خودکارانه به موضوعات درسی تلقی شوند، و این ویژگی آنها را در مقابل تغییر و مشکلات اندازه گیری مقاوم می سازد.

چهارشنبه، 27 آذر 1398

خلق و خوها در مدرسه

در این مقاله، مهم ترین متغیرهای عاطفی مورد بحث قرار خواهند گرفت و الگویی برای درک رابطه بین این ساختار ارائه خواهد شد.

چهارشنبه، 27 آذر 1398

خشم و خلق در مدرسه

کسانی که دارای خلق و خوی مثبت هستند، مایل‌اند تجربیات مثبتی را بروز دهند و بر موارد مثبت متن تأکید می کنند.

چهارشنبه، 27 آذر 1398

تفاوت بین تلاش و توانایی

دانش آموزان میل ندارند در حالی کاری را انجام دهند که شرایط یادگیری‌ای که دریافت می کنند دلخواه آنها نیست.

چهارشنبه، 27 آذر 1398

کودک و مرحله گذر از بازی به کار

والدین، و بعدها معلمان ناگزیرند که در طول رشد کودکان، تعادلی بین کار و بازی آنان برقرار نمایند. با وجود آن که بازی می‌تواند فرایندها و مهارت‌هایی...

دوشنبه، 25 آذر 1398

اهمیت تصمیم‌گیری کودک

مسؤول بودن به معنی پیروی «کورکورانه» از سایرین نیست. اگر تمام تصمیمات مهم کارهایی را که کودک باید انجام دهد، سایرین بر عهده گیرند، او صرفا «عامل»...

دوشنبه، 25 آذر 1398

تکامل مسؤولیت در کودک (قسمت دوم)

مسؤولیت، ارثی نیست. باید از طریق تجربه آموخته شود. کودک، زندگی را با چند منبع برای بقای خویش آغاز می‌کند و مسؤولیتی در قبال سلامت باسعادت خویش...

دوشنبه، 25 آذر 1398

تکامل مسؤولیت در کودک (قسمت اول)

آموزش مسؤولیت پذیری به کودکان، نیازمند جوی خاص در خانه و مدرسه است. چنین جوی در مورد تصمیم‌گیری‌ها و پیامدهای آنها، اطلاعاتی به کودکان می‌دهد...

دوشنبه، 25 آذر 1398

لکنت زبان کودک (قسمت سوم)

تجربه نارسایی عادی گفتار معمولا برای کودکان ناآگاهانه است و نشانی از فشار روحی ندارد. زمانی که آنان به مسائل گفتاری واکنش نشان می‌دهند (معمولا...

يکشنبه، 24 آذر 1398

لکنت زبان کودک (قسمت دوم)

چگونگی واکنش شما نسبت به اولین نشانه های نارسایی گفتاری، نخستین گام در جهت غلبه کودکان شما بر این مشکل است. هرچه بیشتر به لکنت کودکان توجه منفی...

يکشنبه، 24 آذر 1398

لکنت زبان کودک (قسمت اول)

لکنت زبان برخی از کودکان ممکن است نوعی واکنش بدنی به تنش باشد. همه ما نسبت به تنش، واکنش بدنی نشان می‌دهیم. بعضی اوقات ماهیچه های گردن ما کشیده...

يکشنبه، 24 آذر 1398