تعلیم و تربیت و رفتار

تعلیم و تربیت از سازماندهی منابع در هستی انسان و توانایی هایی که او را با جهان اجتماعی و فیزیکی اش هماهنگ میکند، ناشی می شود.

شنبه، 28 دی 1398

تداعی اندیشه‌ها

معلم می تواند وظیفه‌اش را پیش خود بر حسب «تداعی‌ها» و نیز بر حسب «واکنش‌های ذاتی و اکتسابی آشاگردان » قالب بندی کند.

شنبه، 28 دی 1398

پراگماتیسم و پیشرفت گرایی

در بسیاری موارد که اندیشه‌های پراگماتیستی تهدید کمتری ایجاد می کرد و به عنوان چیزی مرتبط با فلسفه شناخته نمی شد، مورد پذیرش قرار می گرفت

شنبه، 28 دی 1398

انتقادهای اندیشه‌های پراگماتیستی

منتقدان محافظه کار پراگماتیسم را به خاطر رویکرد وابسته و موقعیتی به مسائل زندگی مورد حمله قرار داده اند.

شنبه، 28 دی 1398

آموزش و پرورش و ارتباط اجتماعی

انتقال مواریث اجتماعی از طریق انتقال عادات عملی و فکری و عاطفی نسل سالمند به نسل جوان تحقق می پذیرد.

شنبه، 28 دی 1398

والدین، الگوی مسؤولیت پذیری کودکان

والدین غیر مسؤول نمی توانند مسوولیت پذیری را به کودکان خویش بیاموزند. والدینی که سایرین را مسبب مشکلات خویش می دانند، متزلزلند، فراموشکارند،...

شنبه، 21 دی 1398

مشکلات کودک در مدرسه

کودکان، مدرسه را با نگرشهای پیچیده و قابلیتهای گوناگون آغاز می کنند. میزان موفقیت آنان تا حد زیادی از نحوه رویارویی شان با محدودیتها و قواعد،...

شنبه، 21 دی 1398

چگونه کودکان، احساسات سایرین را جریحه دار می کنند؟

کودکان، اشخاص بسیار قدرتمندی هستند. در جامعه ای که به نحو چشمگیر کودک محور شده است، برخورد شدید آنان نسبت به والدین، اغلب نادیده گرفته می شود....

شنبه، 21 دی 1398

تا چه حد می توان منطقا از کودکان انتظار داشت؟

این پرسش را والدینی که مایلند نظامی مبتنی بر احساس مسؤولیت و پاسخگویی در خانواده شان حاکم باشد، مکررا مطرح می سازند. لیکن از آن جا که محل زندگی...

شنبه، 21 دی 1398

چگونه مسؤولیت را به کودکان آموزش دهیم؟ (قسمت چهارم)

زمانی که والدین دلبخواهی عمل می کنند، کودک به سختی می تواند پیامد رفتار خویش، بویژه عکس العمل والدینش را پیش بینی نماید. عمل غیر منتظره بزرگسالان،...

شنبه، 21 دی 1398

چگونه مسؤولیت را به کودکان آموزش دهیم؟ (قسمت سوم)

کودکانی که از ابتدای خردسالی، موظف به انجام «کارهای عادی روزانه» نشده اند، در اواسط کودکی و در نوجوانی فاقد مهارتهای لازم در سازماندهی امور شخصی،...

شنبه، 21 دی 1398

چگونه مسؤولیت را به کودکان آموزش دهیم؟ (قسمت دوم)

توانایی تصمیم گیری کودکان، تنها زمانی افزایش می یابد که برای انتخاب راه حل، دو یا چند راه متعدد در اختیار داشته باشند. بهترین کار آن است که تا...

شنبه، 21 دی 1398

چگونه مسؤولیت را به کودکان آموزش دهیم؟ (قسمت اول)

کودک برای برخورداری از عزت نفس زیاد، به حس قدرت نیاز دارد. داشتن حس قدرت به معنی آن است که کودک دارای منابع، فرصت و قابلیت تأثیر گذاری بر شرایط...

شنبه، 21 دی 1398

واکنش کودکان در برابر آموزش مسؤولیت پذیری (قسمت سوم)

کودکان برای خودداری از انجام مسؤولیت‌ها، تقصیرات خویش را بر گردن والدین و معلمان می اندازند. کودکانی که سایرین را برای عدم توانایی خویش در انجام...

شنبه، 21 دی 1398

واکنش کودکان در برابر آموزش مسؤولیت پذیری (قسمت دوم)

کودکان برای کارشکنی در مقاصد بزرگسالان، سیاستهای متعددی را در پیش می گیرند. در نتیجه، این قبیل بزرگسالان احساس می کنند که تلاششان برای کنترل...

شنبه، 21 دی 1398

واکنش کودکان در برابر آموزش مسؤولیت پذیری (قسمت اول)

کودکان در مورد تلاشهایی که بزرگترها به خرج می دهند تا آنان را فردی مسؤول بار آورند، دوسوگرا یا دمدمی مزاج هستند. مسؤول بودن، یعنی ملزم بودن به...

شنبه، 21 دی 1398

موانع موجود در آموزش مسؤولیت پذیری به کودکان (قسمت دوم)

والدینی که می خواهند مسؤولیت را آموزش دهند، به روشی نیاز دارند که بتواند کودکان را مسؤول رفتار خویش کند. از این رو باید در برابر تخلفات کودک،...

شنبه، 21 دی 1398

موانع موجود در آموزش مسؤولیت پذیری به کودکان (قسمت اول)

عوامل بسیاری وجود دارد که بر نحوه مسوولیت پذیری کودکان، و نیز بر کارایی والدین و معلمان در آموزش آن، اثر می گذارند. شناخت عواملی که بطور جدی...

شنبه، 21 دی 1398

تأثیرگذاری احساس تنفر والدین بر کودکان (قسمت دوم)

والدین باید بین نقش آموزشی و پرورشی خویش توازنی برقرار کنند. نقش والدین به عنوان یک مربی با پرورش دهنده، با ویژگیهایی نظیر گرمی، محبت، عشق، و...

شنبه، 21 دی 1398

تأثیرگذاری احساس تنفر والدین بر کودکان (قسمت اول)

بیشتر والدین صرفا تحت شرایطی خاص، تنفر از فرزندانشان را ابراز می کنند. این شرایط عبارتند از: زمانی که با مشاوری دلسوز و فهمیده سرگرم گفتگو هستند؛...

شنبه، 21 دی 1398